📚 Dashboard 3 : Programme de Formation

• Module 1 : Introduction et Contexte — Contexte général, plan de formation, structure et réglementation
• Module 2 : Facteurs Humains — Enseignement, travail en groupe, communication, profil de l’instructeur et gestion du stress
• Module 3 : Techniques de Formation — Briefing, démonstrations, débats, supervision et débriefing
• Module 4 : Évaluation et Reporting — Méthodes d’évaluation et rédaction de rapports

Le module Facteurs Humains développe les compétences relationnelles et comportementales indispensables à tout instructeur efficace :

• Comprendre les processus d’apprentissage des adultes
• Maîtriser la communication pédagogique
• Gérer le stress (le sien et celui des stagiaires)
• Créer une dynamique de groupe positive
• Développer son profil d’instructeur professionnel

Ces soft skills sont aussi importantes que les compétences techniques pour transmettre efficacement les connaissances.

• Briefing — Préparation et présentation des objectifs de la séance
• Démonstrations — Montrer les bonnes pratiques opérationnelles
• Conversations et débats ouverts — Favoriser la réflexion et l’échange
• Contrôle et supervision — Accompagnement actif pendant la pratique
• Débriefing — Analyse constructive et retour d’expérience structuré

Note : Le débriefing est considéré comme l’outil d’apprentissage le plus puissant.

• Évaluation Formative :
  • Se déroule pendant la formation
  • Objectif : améliorer l’apprentissage en cours
  • Permet des ajustements immédiats
  • Feedback continu et constructif
• Évaluation Sommative :
  • Se déroule à la fin d’un module ou de la formation
  • Objectif : valider les acquis et compétences
  • Décision de qualification ou progression
  • Notation finale

Les programmes doivent être régulièrement mis à jour pour tenir compte des amendements relatifs aux :

• Nouvelles procédures opérationnelles
• Nouveaux règlements nationaux et internationaux
• Évolutions technologiques (nouveaux équipements, systèmes)
• Retours d’expérience et leçons tirées d’incidents
• Meilleures pratiques internationales

Cette mise à jour garantit que l’instruction reste pertinente, actuelle et conforme aux standards en vigueur.

• Format : Épreuves écrites
• Coefficient : 2
• Note éliminatoire : Toute note < 12/20
• Condition préalable : Le candidat doit réussir les épreuves théoriques avant de passer aux épreuves pratiques

Le programme théorique couvre 23 domaines. Voici quelques exemples :

• Code de l’aviation civile et réglementations
• Services de la navigation aérienne
• Procédures de coordination et d’urgences
• Gestion des flux et de la capacité (ATFCM)
• Performance des aéronefs
• Nouveaux concepts (NextGen, SESAR, Free route)
• Procédures RNAV/RNP/GNSS
• Techniques pédagogiques
• Facteurs humains (TRM)
• Système de gestion de la sécurité

Ces nouveaux concepts sont inclus car :

• Ils représentent l’avenir de l’ATM mondial
• Un instructeur doit être capable d’intégrer ces évolutions dans sa formation
• Les stagiaires doivent être préparés aux systèmes futurs
• Cela garantit que la formation reste pertinente et prospective
• L’instructeur doit comprendre les implications opérationnelles de ces technologies

• Exposé oral (coefficient 1) :
  • Traite un sujet dans le domaine ATM
  • Évalue la capacité à dispenser un cours théorique clair
  • Teste la gestion du temps
• Séance d’instruction (coefficient 2) :
  • Sur position de contrôle et/ou simulateur
  • Au profit d’un contrôleur stagiaire
  • Évalue les aptitudes pédagogiques en OJT
  • Note < 12/20 = éliminatoire

L’exposé oral a pour objectif d’évaluer l’aptitude du candidat à :

• Dispenser un cours théorique de façon claire et structurée
• Gérer la durée impartie pour couvrir tous les volets du cours
• Présenter le contenu de manière pédagogique et accessible
• Répondre aux questions de manière pertinente

La séance d’instruction a un coefficient de 2 (contre 1 pour l’exposé) car :

• Elle reflète directement les compétences opérationnelles d’instructeur
• Elle évalue les aptitudes pédagogiques réelles en situation pratique
• C’est l’essence même du travail d’un instructeur (OJT)
• Elle démontre la capacité à gérer simultanément la sécurité, la pédagogie et la progression de l’élève
• Une défaillance ici est plus critique qu’une défaillance dans la présentation théorique

Un candidat est éliminé dans les cas suivants :

• Note < 12/20 aux épreuves théoriques
• Note < 12/20 aux épreuves pratiques (moyenne globale)
• Note < 12/20 spécifiquement à la séance d’instruction (même si l’exposé oral est bon)

Et même sans élimination directe :

• Si la moyenne générale (théorique + pratique avec coefficients) est < 13/20 → Échec global

Note : Il faut donc réussir toutes les épreuves individuellement ET obtenir une bonne moyenne générale.

La carte d’instructeur exige à son titulaire d’assurer les tâches suivantes :

• Mettre à niveau les compétences du contrôleur stagiaire (nouveaux standards, procédures, techniques, facilités et équipements)
• Évaluer et reporter l’état d’avancement et le niveau de performance du stagiaire
• Notifier toute insuffisance de connaissances
• Proposer les formations et/ou stages adéquats pour remédier aux lacunes
• Évaluer les formations d’instruction dispensées
• Proposer des points d’amélioration

En sus des tâches générales, l’instructeur sur position est responsable de la sécurité de la gestion du trafic aérien lors des formations qu’il dispense sur la position.

Cela signifie qu’il doit :

• Garantir la sécurité à tout moment, même pendant l’instruction
• Intervenir immédiatement si nécessaire pour corriger une situation dangereuse
• Équilibrer les objectifs pédagogiques avec les impératifs de sécurité
• Reprendre le contrôle en cas de besoin

La conformité aux programmes approuvés est essentielle pour :

• Garantir la standardisation de la formation entre tous les instructeurs
• Respecter les exigences réglementaires (approbation du Directeur de l’Aéronautique Civile)
• Assurer la progression logique des compétences des stagiaires
• Permettre la traçabilité et l’évaluation objective
• Maintenir la cohérence avec les objectifs de formation nationaux

Selon l’Article 17, les programmes et plannings doivent être régulièrement mis à jour pour tenir compte des nouveaux amendements.